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教学反思 时间:2019-10-02 我要投稿
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  《彩色的名字》一课分为2课时执教,在时间的安排上比较充裕,第一教时主要学习写名字,用名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。开始创设了召开新同学见面会的活动情景,以书写名字、传递名片的形式交流,学生反应热烈,在交流中增进了相互了解,融洽彼此感情。由于习惯影响,一个班级上下来,发现学生写的名字普遍偏小,笔画拘谨。对此,我在第二个班级上课时调整了教学策略。我采用学生作业当场反馈比较的形式,让学生看看比比谁把名字写得很大,很饱满。形象直观的比较一下子使学生发现把名字写大的优点。为了帮助学生克服写小字的缺点,我采用诙谐方式,要求他们写得“大名鼎鼎”、“顶天立地”,学生易记易学,饶有兴趣。后来,把这环节充实到教案中。学生通过涂一涂、练一练的绘画实践活动,掌握了基本的色彩平涂方法和接色法,有的学生还学有余力,教师就鼓励他们大胆变化,探索运用其他的方法和材料创意表现,组合成“彩色的名字”画面。有的用绳线绕出名字,再填色,有的则先画好彩色底版,再用漆笔画写名字……用综合方式表现无限创意。

  在教学过程中发现学生在写名字、填颜色的过程中,有部分学生的作业颜色很花,五颜六色的,却辨认不出写得什么名字。教师可建议学生从这几方面调整修改。

  (1)把用浓重、粗黑的线条把字的笔画加粗、加重。

  (2)调整色块,用刮蜡、罩色等方法减淡色彩的对比度。

  在师生的互动过程中,有些同学表现得相当积极出色,而有个别的则表现淡漠,像个旁观者。如何调动这部分学生的积极性,让每个学生都动起来。我想可以通过谈话、做游戏、与老师、同学合作描绘表现等形式,激发其学习的主观能动性,融入教学过程,在愉悦的活动中提高他们的观察力,丰富他们的想象力,及口头表达能力,提升审美素质,让每个孩子都有发展。

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