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教学反思 时间:2019-10-03 我要投稿
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  一年前音乐组的教研课由我来上,那次是同课异构,三个老师同时执教《时间像小马车》,按常理这种公开课都要有很多花样,要比平时的课更丰富,要有听课老师赞同的亮点……为了达到这些,我从新翻阅了以前所有看过的教育书籍,回忆了这些年积累的教学经验,努力的总结前面几次公开课的成功之处,经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议,还吸取了其他两位和我上同一课题的老师的长处,第三次正式在学校公开亮相。

  课是上完了,但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车?

  一年过去了,那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕,今天我又一次上这一课,不过今天是关着门上随堂课,没有了上次公开课的紧张场面,上课可以根据学生的状态自如的表现。

  上课铃一开始了,我就从复习演唱《谢谢你,小闹钟》入手,接着又提问:同学们闹钟除了帮助说明早早起,还对我们有什么帮助?孩子们都能说出可以告诉我们时间,我顺着问,闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走,你觉得它像什么在行走?孩子们稍微一想,就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗?孩子们不假思索的回答我:“一样”,我再一次解破,闹钟显示的昨天这个时候的时间是2010年11月28上午九点,今天还会显示这个数据吗?这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑,失去的时间不会再回来,昨天、今天、明天就像马儿从远处走来,再从我们身边走过,奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到:时间虽然一去不复返,但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间,说到这里,我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上,当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景,但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现,有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后,所有的乘客收获到的是一样的吗?这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目,《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。

  这节课没有任何的修饰,非常简单的课件,但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染,他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义,快要下课时,我也问了一年前同样的问题,同学们今天你有什么收获?他们都能表示以后一定好好珍惜时间,利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功,更自如,让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要,它会让我们的教学更自如。

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