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教学反思 时间:2019-10-08 我要投稿
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  韵律活动《采茶扑蝶》主要是帮助学生熟悉音乐旋律,在感受民歌特点的同时,引导学生根据故事情景学习采茶的基本动作,鼓励学生创编不同方位及不同姿态、幅度的扑蝶动作,注意自己调整动作幅度,不与同伴碰撞。

  根据活动目标,我事先进行课前准备:主要是音乐的采集整理、相关采茶、茶园图片等。在音乐的搜集整理时,我发现有《采茶舞曲》和《采茶扑蝶》两首不同的乐曲。《采茶扑蝶》是一首福建民歌,《采茶舞曲》则是浙江民歌,仔细听这两首乐曲并进行比较分析,福建民歌《采茶扑蝶》乐曲结构明显,旋律欢快,适合采茶和扑蝶两个情节的动作表现,于是将网上收集的乐曲下载,为教学做好准备。学生们对茶园、采茶的了解很少,缺乏生活经验,在网上寻找并收集5张图片:整体茶园图一张、采茶姑娘图片3张:分别表现采的手部动作、采茶姑娘手持篮子和背篓的姿态、舞蹈采茶的图片。这5张图片在引导学生认识茶园,了解采茶动作和表现采茶基本动作起到了十分关键的作用,学生能较自然的进入情景,活动兴趣也逐步被激发。

  本次活动中,我通过故事的情景导入,鼓励学生创编扑蝶动作学生们能自如的进行不同方位动作的创编。在扑蝶动作姿态的表现时,我让学生说说怎样才能扑到漂亮的蝴蝶而不伤害到它?学生们说用网兜、双手拱起扑蝴蝶等动作来表现。通过相互讨论---动作创编---表现分享,活动在学生和老师、和同伴的积极互动中进行着。扑到蝴蝶后学生们用动作表现出开心高兴的样子,有学生提出扑到蝴蝶后要保护蝴蝶,不能伤害它。于是他们觉得扑到蝴蝶后在手纸缝里看一看,然后举起双手把蝴蝶轻轻放飞,最后放飞的动作让学生自由创编表现,这也成为了今天活动的一个亮点。

  本次活动的实施让我对教学活动有了进一步的体验与思考。教师充分的课前准备、活动中认真思考学生的能力、观察学生的反映、适当调整策略都是一个成功教学活动所必须关注的。

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