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体育论文 时间:2019-09-25 我要投稿
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  摘要:在小学体育教学中,采取游戏化的策略能够切实提高课堂教学效果,能够提升学生参与体育游戏活动的积极性,提升他们在体育方面的综合素质。本文结合教学实例对“体育核心素养”下体育游戏的三大优化策略进行了论述。

  关键词:核心素养;体育游戏;创新

  伴随小学生课程改革的逐步加深,诸多的教育人士全面意识到提升小学生身体素质的关键性。在《体育课程标准》当中,重点突出了应当将游戏活动和体育教学进行有机结合,进一步提升小学生对于体育活动的主动性及热情。通常来讲,体育游戏拥有很强的趣味性特点,同时也带有一定的竞技性特征,所以,教师们根据学校的现状和某些传统形式的体育游戏活动,安排各种类型的体育游戏,不仅仅开拓了体育教学工作的具体内容,增加了游戏活动的相关形式,另外也在一定程度上提升了学生参与体育游戏活动的积极性,提升了他们在体育方面的综合素质。

  一、丰富游戏器材,激发体育游戏兴趣

  在体育教学活动当中,应当利用多元化的教学策略,彰显出丰富多样的游戏器材,只有这样,才可以提升儿童参加体育活动的主动性。那么,在小学体育教学中应该如何丰富体育游戏器材呢?笔者认为可以从以下几方面进行开发。1.变废为宝,自制体育游戏器材。当前不少学校缺少多样化的游戏器材,从根本上来讲,现实生活中一些物品在经过加工或改造后,均能够作为游戏器材使用。在实际的体育教学活动当中,教师可以引领学生对物品进行改造和加工,自己制作游戏器材,在这一活动当中,可以让学生感受到亲自动手的喜悦之情。例如,在对《投掷沙包》这一课时进行教学的过程中,学生们参与了投掷沙包的游戏活动后,再让他们使用线团或纸团开展投掷活动。在这样的情况下,学生使用不一样的材料开展投掷活动,便可以提升他们参与游戏的热情。可以看出,器械在很大程度上决定了儿童参加体育游戏的心情及行为活动,多样化的游戏器械才可以极大地激发出儿童参与游戏的兴趣,促进儿童在身心方面的良好发展。2.改革创新,丰富体育游戏器材。针对集体类型的游戏来讲,采用用具材料必须要保证多元化、趣味性。而布飞盘便是最为典型的游戏材料,如若将它变成一种游戏活动,必然会有极大的趣味,吸引小学生们参与其中。例如,在飞盘游戏活动中,采用一物多玩的形式,不仅有飞旋的形式,还包括投掷形式或传递形式。笔者结合飞盘游戏又创新了一种“印度飞饼”的游戏活动,在这当中,需要结合不一样的方式,对飞盘进行投掷或是传递,并且计算飞盘的数量,进而确定最终胜利的小组。创新游戏活动的形式,不但能提高儿童的专注力,还能够培养儿童的合作精神和解决问题的相关能力。在这样的教学中,自然就能够有效地提高他们参与体育游戏的积极性,从而促成他们体育游戏的高效。

  二、趣化游戏热身———提高体育游戏效率

  热身运动必须要达到相应的强度,才可以发挥热身的有效作用。然而,儿童们所拥有的运动能力较弱,在体育教学活动中,应当按照教学的具体内容,设计相应的热身运动,其强度也应当慢慢增加,保证热身运动的合理性。然而,很多的热身运动过于单一、枯燥,儿童们往往不愿参与其中。作为体育教师来讲,必须要多多设计趣味性的热身运动。1.热身内容———凸显趣味性。在小学体育游戏教学活动当中,针对热身进行创设的时候,必须要注重其多样性的内容,提升热身运动对于学生们的吸引力。另外,体育教师还应当让学生们做好生理及心理方面的良好准备,让他们乐于参加到热身运动当中。普通的热身运动对于小学生来讲过于枯燥、乏味,应当将单纯性的走路或跑步,改变为“慢走———快走———慢跑——快跑”这种形式,将单一性的徒手操改变成为灵活趣味的健身操,主动引导儿童们参加到丰富多彩的热身运动当中。在这样的趣味化体育游戏热身中,自然就能够有效地调动小学生参与体育游戏的积极性,从而收到很好的教学效果。2.热身形式——凸显互动性。就体育热身的形式而言,应当突破传统的形式,利用多元化、多样化的形式,让学生们多多和教师进行充分的互动,这样一来,才可以让学生们乐于参加到体育课的热身运动当中。例如,“队列队形”这一课是十分无趣的,往往简单的排队就需要练习很长一段时间。所以,为了提高这堂课对小学生的吸引力,笔者设计了这样一种热身运动:向每个小朋友发放一张扑克牌,并让小朋友记住这张扑克牌的点数,之后,要求他们结合扑克牌的点数寻找相应的伙伴。在这个游戏活动当中,可以让学生们广泛地参加到热身运动当中,获得较好的热身效果。

  三、凸显主体地位———实化体育游戏过程

  在小学体育游戏教学中,教师要善于凸显学生在体育游戏过程中的主体地位,要引导学生积极参与到体育游戏的过程中来,这样,就能够促进他们在体育游戏的过程中进行有效的体育锻炼,从而达到高效化体育运动的目的。1.创设体育游戏情境。在小学体育游戏教学过程中,体育教师应当多多结合教学内容,进而创设一些游戏情境,提升游戏所带有的趣味性特点,只有这样,才可以吸引学生们参与其中。例如,小学的体育教学课程当中,“50米短跑”是一个重点的教学项目。为了让儿童们掌握短跑的正确姿势,笔者设计了一个“丢绳跑”的情境,在该情境当中,两个学生为一组,纷纷攥着一根绳子的两边开始慢跑,这样一来,大大增加了体育游戏的趣味内涵,让学生们参与到有效的体育游戏活动。2.优化体育游戏活动。(1)传统游戏的创新玩。对于小学生来讲,完全可以使用某些传统的游戏活动,然而一些传统游戏则必须要进行彻底的改造及创新,增添一些新鲜的元素,让教师与小学生们形成良好的关系。例如,在传统类型的“木头人”游戏中,一旦口诀念完之后,同学们都不可以动。几个回合结束后,学生很快就丧失了参与的兴趣。于是,笔者对这一游戏进行了创新,通过不一样的手势来提示不一样的动作,手势朝上,则提示向上跳的动作,转手就提示原地转圈的动作等,这样一来,增加了一定的难度和挑战,可以提升学生参与的兴趣和积极性。(2)多种游戏整合玩。针对现如今的小学生而言,过于单一的传统游戏形式,根本无法吸引他们,然而,如若可以采用多元化的游戏形式,那么就会获得与众不同的效果。相对典型的游戏是“老狼老狼几点了”,小学生们都十分喜爱这个游戏,然而玩了几次后,他们很快就丧失了参与的热情。这种形式过于单一的游戏,很难长时间吸引儿童们的兴趣和注意。但,如若把该游戏和“贴人”游戏进行有机结合,将贴人替代逃跑这一形式,一旦被老狼抓住的那一刻,学生可以选择说木头人,那么其他伙伴便可以趁机贴到另外一个伙伴的身上,该伙伴便可以逃跑。这样的一种情景设计,有着多元化的形式特点,不但对学生们的反应能力提出了更高层次的要求,还提升了一定的趣味性,可以极大地提高儿童参加体育游戏活动的热情。3.引入民间体育游戏,凸显整合性。国内的民间体育游戏十分丰富,十分普遍的游戏活动包括踢毽子、跳皮筋以及打纸牌等等,这些游戏活动相对简单,对学生而言,技术性的要求比较低,同时也不需要过大的场地,还能够增强学生在跑步、跳跃、行走、投掷等方面的运动能力。在上述的体育游戏活动当中,学生们不但能以班级的形式来参与,还能以小组的形式参与其中。民间的体育游戏活动种类十分多样,可以给学生们的日常生活增添不少趣味特色,提供多元化的游戏选择。总而言之,在体育教学活动当中,引入游戏活动,有着很大的教学意义,不但能够帮助儿童的身心获得健康发展,还可以拉近教师与学生之间的关系。利用体育游戏活动,培养并锻炼儿童在肢体方面的协调性,提高儿童肢体的灵活程度,促使儿童形成相对积极的生活态度,对儿童的智力进行开发,同时让儿童们更好地适应所处的环境。

  参考文献:

  [1]陈丽华.小学生心理健康教育例谈[J].中小学教育,2016(12).

  [2]刘新明.在小学体育教学中注入游戏元素[J].内蒙古教育,2016(11).


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