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体育论文 时间:2019-09-25 我要投稿
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  虽然体育游戏是从游戏中延伸出来的,但是相比游戏,体育游戏是融体育锻炼与智力开发、休闲与竞赛于一体,具有强身健体、陶冶情操等作用。由于条件限制,一些游戏已经不能适应课程发展的需要,对体育游戏重新创编与运用已成为迫在眉睫的事情。

  一、体育游戏的创编方法

  体育游戏是学校体育课程的一部分。具体教学中,教师结合相应内容,创编适合学生的体育游戏,不仅可以激发学生兴趣,强化教学效果,而且对当前体育教学改革有着十分重要的意义。在创编过程中,教师应遵循一定的教学规律与相应逻辑,按照一定的模式进行编写。1.思维比较。体育游戏有其自身发展变化的规律,创编者应顺应它的发展规律,一环紧扣一环地追寻。在思维过程中,从问题的提出到展开,要有一定的层次和环节,在此基础上进行分析综合,最终得出答案。创编时可从两个方面进行思维比较:(1)横向比较。把同类游戏进行整合思考,然后从中吸取相关先进做法,从而让体育游戏在编写过程中向多方面辐射。(2)纵向比较,结合体育游戏自身发展规律,教师进行追溯对比,让整个体育游戏呈现一定的层次性。如,针对普通的对抗游戏“斗鸡”,教师可以稍加变化,举一反三,进而创编出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戏。2.实验验证。对于体育游戏来说,在想象时感觉很有新意,但是在实践中却发现有很多出入。因此,对于游戏创编来说,教师需要实践,需要实验。只有坚持从实验中来,在实验中修改,才能让体育游戏更贴近学生实际。如果只凭想象创编游戏,其结果必然惨不忍睹。只有让游戏创编经过编写、实验、修改、再实验这一反复过程,才能强化其实效。如,针对“抢修铁路”这一游戏,怎样传递、怎样修建,都是需要反复推敲、反复修改的。创编体育游戏不能纸上谈兵,更不能闭门造车,应坚持从实验中来到实验中去的原则,遵循构思、实验、创编、修改、再创编的过程。3.嫁接移植。从教材或者其他相对成熟的游戏中嫁接移植过来,对游戏创编来说,是一条行之有效的方法。当然,这种嫁接移植方法有很多,有整体移植,也有截取一部分;有移植组织方法,也有移植游戏规则等等,关键是要结合学生实际,适合整个游戏创编的需要。如,针对田径接力赛跑,就可以进行嫁接移植,可以改变跑道的形状,创编圆圈接力跑或者变相接力跑;也可以移植跑的形式,创编“运球接力”“负重接力”等。将游戏教材中较为实用的游戏,从内容到组织形式和方法手段,进行移植改造,使创编的新游戏更符合教学的实际。

  二、体育游戏在教学中的运用策略

  体育课程的理念是在学生享受体育活动过程中,身心健康发展的同时有效提升教学实效。在体育教学中,体育游戏大致可分为准备阶段、教学阶段、结束阶段。

  1.准备阶段。在体育教学准备阶段,穿插体育游戏,不仅可以有效调动学生的积极性,而且还能有效活跃课堂气氛,让学生享受体育。体育准备阶段主要分为两部分:(1)一般性准备活动。主要是全面活动机体,逐步提高学生大脑皮层兴奋点,推促学生尽快适应体育教学内容,主要有慢跑与定位操等。在教学中,尝试用体育游戏代替慢跑,可以有效激发学生的兴趣,如,针对体育游戏“听数报团”“螺旋形跑”“蛇形跑”等,可以让学生在机体得到有效锻炼的同时,还能跑出快乐与兴趣。(2)专项准备活动。专项准备活动具有针对性,主要是与教学内容相关的肌肉、器官以及关节等,为提升教学活动做好充分准备,教师可结合教学内容选择一些简单动作,编排辅助性的体育游戏,如,针对体育教学“跳山羊”,其专项准备活动可以安排“跳山羊”游戏;针对短跑教学课程,可以安排“喊号追人”游戏;对于长跑弯道跑课程教学,则可以安排“圆圈接力”等游戏。这些体育游戏,具有很强的实效性,不仅能有效激发学生兴趣,而且也为下一步教学作铺垫。另外,教师在体育教学的准备活动阶段,需要围绕教学目标有机地穿插体育游戏,这样不仅让学生身心有适应的过程,而且也不会影响下一环节教学。

  2.教学阶段。体育教学的最终效果需要通过学生身心健康发展来体现,学生良好的身体机能素质与良好心态是其动作技能形成的前提。体育游戏在教学中的运用,不仅可以让枯燥的教学变得更加有趣,而且还能提升学生的积极性。因此,在教学阶段,教师可以创编一些体育游戏,以便巩固相应动作技能。如,篮球运球教学,教师可以创编“保护与破坏”游戏,在一定的范围内,每人一个球,在具体运球中不仅需要保护自己的球不被破坏,而且还要想办法破坏其他人的球。这种游戏增加了运球的难度,同时有效训练了学生的运球技能。又如,体操教学时,教师可以选择“过独木桥”“跳山羊”等游戏作为辅助手段,提高学生学习的积极性。教师可结合实际,灵活运用辅助方法进行教学,让体育游戏不仅具有技能训练的效果,而且还能有效调动学生的积极性,从而推促课堂精彩生成。

  3.结束阶段。结束阶段的动作比较平稳,主要目的是让学生身心放松。通过体育游戏的穿插运用,可以让整个结束阶段健康有趣、协调放松、轻松愉快,同时,可以有效转移学生注意力,让运动器官得以恢复,让学生保持良好的心态。这样,既有利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人因素,使学生在欢乐的气氛中结束体育课,以较好的身心状态投入其他课程的学习。在实际教学中,教师可根据学生年龄、性别等特征,选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏,以放松为主;带有智力竞赛性质的游戏,还可以利用教学器材进行游戏化动作,以突出趣味性为主,内容和形式上做到新颖,轻松活泼,精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。如“器材快速归位”“组字”“摆图案”等游戏,可以让学生在整个欢乐的气氛中结束课程。总之,针对体育教学活动,体育游戏具有激趣辅德、健身启智、创造交流等作用,它可以更好地将教育与娱乐融为一体。因此,教师根据学生实际情况,结合教学目标与教学内容,不断调整、创新、充实体育游戏,不仅可以有效提升课堂教学质量,而且还能推促学生身心全面健康发展。

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